好好说话 崔志刚,贺红梅 山西教育出版社【正版】 2025 pdf kindle mobi epub 下载 百度云盘

同是中国人，为什么普通话有讲得好与不好之分？

同为新闻主播，为什么会有播得好与不好之别？

媒体的发展与传播渠道的拓宽，决定着声音来源的多元化。在这样一个信息爆炸且人人都能自主获取信息的时代，作为新闻主播，应当把更多的精力放在对稿件的理解和与观众的交流上，真诚而平实的表述才是最符合这个时代大众需要的。

平实表达，好好说话，这是我们的专业态度，也是我们的职业追求。

作者根据自身多年新闻播音主持的经验，摸索总结出了最为符合当下时代潮流的播音方式——陈述式播音，并自2011年开始担任中央电视台新闻中心新闻播音部与中国传媒大学播音主持艺术学院实践教学基地的央视方导师，运用独创的“陈述式播音”法，抓住“强调有依据，断句讲逻辑”两个关键，迄今已成功指导培训了近百名实习生，在实践过程中不断总结经验，形成了一整套行之有效的陈述式播音训练方法。

本书以丰富翔实的手资料，通过大量实例分析，全面系统地阐述陈述式播音的由来、实战运用的必要性及训练方法，希望藉此抛砖引玉，共同为新闻传播事业尽一点绵薄之力。

平实表达，好好说话（代序）

前言

章新闻播音方式的发展阶段

节朗诵式播音

一、从舞台钻进大喇叭——朗诵式播音的产生

二、朗诵式播音的特点

三、朗诵式播音的局限

第二节唱播式播音

一、唱播式播音的由来——俗称的“播音腔”

二、唱播式播音的特点——带唱腔的普通话

三、唱播式播音的局限

第三节假说式播音____

一、“说新闻”登场播音语态开始有实质性转变

二、假说式播音的局限

小结_

第二章陈述式播音

节陈述式播音——返璞归真的说话方式

第二节强调和断句——陈述式播音的关键两点

一、强烈区别于前三个阶段的陈述式播音

二、陈述式播音的根本属性——是服务而不是艺术

第三节陈述式播音在学习和运用当中所面临的困难

一、不是平时的说话自动就成为陈述式播音

二、根深蒂固的语态影响——大量朗诵、演讲比赛对陈述式语态的影响

三、汉语普通话自身特性的限制

四、新闻稿件写作方式的桎梏

五、陈述式播音对内容把控能力的要求更高

第四节一切语言传播都可以用陈述式来表达

一、即使是诗，也可以做陈述式表达，不非要朗诵

二、大型活动解说、体育解说，陈述式是更好的方式

三、娱乐类节目主持语言，陈述式更具效果和“笑”果

四、不是只有专业播音工作者才要求做到陈述式表达

第三章如何训练陈述式播音

节语言训练的三个过程

第二节陈述式播音的表达训练

一、基本理念

二、训练方法

三、训练材料及示范音频模板

总结

后记

崔志刚，中央电视台新闻主播，主任播音员，新闻播音部新闻播音一组副组长，主持《新闻30分》《新闻直播间》《法治在线》等栏目，担任“9·3”抗战胜利日大阅兵电视直播主解说，多次担任重大新闻事件的主播和现场报道的记者。

西南交通大学交通工程专业工学学士，清华大学新闻传播学院研究生班在职研究生。曾任河北省地方铁路管理局助理工程师，后考入石家庄经济广播电台任主持人。1994年因在中央电视台全国主持人大赛中获得前十名而调入中央电视台，任《社会经纬》制片人兼主持人，其间编导主持的节目多次获得国家新闻奖、法制节目学会奖；后转入新闻节目中心创办法治新闻类栏目《法治在线》并担任主持人；2009年起担任新闻频道新闻主播，曾主持《“致敬·致远舰”——“丹东一号”水下考古直播特别报道》《马航MH370空难》《莫斯科红场阅兵》《日本311大地震》等重大报道。

著有《解密财富命案》《红楼止梦》；2015年创立《我诗写我心》公众号，著有诗作130余篇和诵读音频作品若干。

贺红梅，中央电视台新闻主播，播音指导，新闻播音部新闻播音一组组长，主持《新闻30分》节目，为《新闻联播》节目配音。

1986年9月进入北京广播学院（现为中国传媒大学）播音系学习；1987年加入中国共产党；1989年底至1990年初，在中央电视台新闻中心新闻编辑部播音组实习；1990年8月，放弃研究生保送资格，分配进入中央电视台新闻中心新闻编辑部播音组（现为新闻中心播音部）工作；1990年12月至1991年12月，在黑龙江大庆油田锻炼学习。26年来，几乎担任过央视所有新闻节目的播音和主持工作，并多次参与重大、时政事件的报道，包括：香港、澳门回归祖国，国庆50周年天安门城楼现场报道，国庆60周年庆典，“9·3”抗战胜利日现场解说，党代会专职配音，随领导人出访等。

曾获中国新闻奖一等奖、中国播音主持金话筒奖等。

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